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第一章 普通话水平测试研究的学科定位1

第一节 普通话水平测试的基本概念1

一、关于普通话1

二、关于普通话水平测试12

三、关于学科15

第二节 普通话水平测试的学科属性19

一、普通话水平测试的学科范畴19

二、普通话水平测试的学科性质23

三、普通话水平测试的学科特征26

第三节 普通话水平测试的研究内容29

一、研究的对象29

二、研究的问题30

第四节 普通话水平测试的研究成果31

一、普通话水平测试的研究起点31

二、普通话水平测试的集体成果32

三、普通话水平测试的综述成果34

四、普通话水平测试的成果分布38

第二章 普通话水平测试研究的基本领域42

第一节 宏观课题研究43

一、发展历程44

二、目标定位45

三、理论方法47

四、问题规划49

五、其他50

第二节 测试依据研究51

一、标准与大纲51

二、评分与规范53

三、测试任务61

第三节 测试主体研究65

一、能力素质66

二、培养管理67

第四节 测试客体研究68

一、非语言表现68

二、语言表现69

三、培训指导71

第五节 测试手段研究72

一、组织管理73

二、现代技术76

第六节 测试界域研究78

一、不同地域78

二、不同民族79

三、不同群体80

第七节 测试作用研究82

一、改进教学82

二、社会效用84

第八节 测试评价研究85

一、测试质量85

二、测试比较89

第九节 小结91

第三章 普通话水平测试研究的发展脉络94

第一节 普通话水平测试不同时期的研究脉络94

一、普通话水平测试酝酿期（1982—1993年）94

二、普通话水平测试初创期（1994—1999年）108

三、普通话水平测试发展期（2000—2005年）113

四、普通话水平测试深化期（2006—2011年）126

第二节 普通话水平测试不同领域的研究脉络135

一、宏观课题研究135

二、测试依据研究136

三、测试主体研究137

四、测试客体研究137

五、测试手段研究137

六、测试界域研究138

七、测试作用研究138

八、测试评价研究139

第三节 小结140

第四章 普通话水平测试研究的理论来源141

第一节 总述141

一、普通话水平测试学科的理论框架142

二、普通话水平测试学科的理论基础142

三、普通话水平测试学科的理论来源148

第二节 内容学科——语言学及相关学科理论151

一、语音学与普通话水平测试研究152

二、语言学习理论与普通话水平测试研究160

三、社会语言学与普通话水平测试研究186

四、语料库语言学与普通话水平测试研究188

第三节 方法学科——测量学及相关学科理论189

一、关于测量学189

二、语言测试理论与普通话水平测试研究191

第四节 参照学科——汉语水平考试的研究与启示208

一、汉语水平考试简介209

二、汉语水平考试研究概况209

第五节 小结220

第五章 普通话水平测试研究的发展方向222

第一节 完善学科体系222

一、明确学科定位222

二、构建理论体系224

三、规划研究内容232

第二节 改进研究方法241

一、定性与定量的涵义242

二、定性与定量的结合243

第三节 加强专题研究245

一、理论方法研究245

二、效度信度研究246

三、词汇语法研究247

四、测试手段研究247

五、测试后效研究248

六、测试比较研究248

七、测试客体研究249

八、测试资源研究250

第四节 增强研究保障250

一、壮大研究团队250

二、拓展研究阵地251

结语253

参考文献256

后记277