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第一章 口吃矫正新法的原理1

一、口吃矫正新法的提出及其依据1

（一）口吃矫正新法的提出1

（二）口吃矫正新法的依据3

二、口吃矫正新法的原理3

（一）改变认知与矫正口吃3

（二）一种情绪抑制另一种情绪5

（三）新的自我意象促成良性循环7

三、口吃矫正新法的基本步骤8

（一）放弃旧定势8

（二）开始新定势8

（三）巩固新定势11

第二章 口吃矫正新法的特点12

一、采用“三位一体”的综合治疗12

二、把心理治疗具体化、系统化、程序化13

（一）南辕北辙的大学生13

（二）3张谈话观察记录表15

（三）治疗心理障碍的妙方16

三、抓住矫正口吃的“牛鼻子”17

（一）口吃者的认可17

（二）“牛鼻子”在哪里18

（三）可喜的效果19

四、言语训练敢上高台阶20

（一）以“变口吃为口才”为着眼点和落脚点21

（二）五项协调训练是使言语流畅的基本功21

（三）五项层级训练是提高口语适应能力的指挥棒23

第三章 口吃矫正新法的功效25

一、具有松驰紧张心理，摆脱敏感性的功能25

（一）谈话感觉轻松25

（二）心扉顿然敞开26

（三）医生的见解26

二、具有激活“结冻”的言语细胞，唤醒自信的效力28

（一）并非异想天开28

（二）拥抱语言的春天29

（三）口才潜力迸发30

（四）奇迹出现了31

（五）唤醒自信31

（六）留住美丽的姑娘32

（七）十四年的心声33

第四章 形成口吃的根本原因——心理因素与性格弱点35

一、口吃病的分类35

（一）常见的分类法35

（二）新的分类法38

二、口吃与心理因素41

（一）诱发口吃阶段42

（二）渗入心理因素阶段44

（三）恶性循环导致的功能失调阶段44

三、口吃与性格弱点47

（一）口吃者的致命伤48

（二）束缚口吃者的绳索49

（三）口吃者社交的绊脚石49

四、口吃病形成的心理、生理机制50

（一）第一信号系统与口吃的形成50

（二）第二信号系统与口吃的恶化52

（三）口吃病——不良言语反射的“动力定型”53

第五章 矫正口吃的关键一环——排除心理障碍与克服性格弱点55

一、一条逆定理55

（一）你发现没有——越“注意”越口吃55

（二）对“注意”的审视56

（三）解开“越注意越口吃”之谜58

（四）对“注意”要一分为二59

二、怎样排除心理障碍60

（一）无为而治——放弃对口吃的“注意”60

（二）积极而治——转移对口吃的“注意”68

三、怎样克服性格弱点72

（一）轻松地看待自己的缺陷72

（二）从感觉行动上表现出自信74

（三）正确对待言语失误75

四、口吃矫正的心理、生理机制76

（一）口吃的减轻——“分化性抑制”的作用76

（二）口吃的消除——消退性抑制及负诱导的作用81

五、儿童口吃的早期防治83

（一）口吃预防的心理、生理机制83

（二）怎样防治儿童口吃85

第六章 五项协调训练法——矫正口吃与训练口才同步进行（一）89

一、呼吸与发声的协调训练89

（一）发声器官的构造与功能91

（二）控制气息是发声的基础95

（三）“三腔共鸣”使声音美化104

（四）用气推声，声随气出110

（五）“声、气”协调口诀115

二、口腔各器官的协调训练115

（一）唇的练习117

（二）舌的练习118

（三）齿的练习119

（四）鼻音的练习119

（五）综合性练习120

三、言语节律的协调训练123

（一）言语的停顿与节拍123

（二）“节拍控制法”口诀128

（三）“节拍控制法”练习131

四、口语表达与态势语表达的协调训练136

（一）口语表达与态势语表达的协调训练136

（二）让语调“感”人139

（三）让表情“动”人145

（四）让手势“打”人148

五、言语与思维的协调训练151

（一）言语与思维为什么会失调151

（二）言语与思维的关系153

（三）快速构思与流利表达158

（四）独白——自我练思维、练口才的高招162

第七章 五项层级训练法——矫正口吃与训练口才同步进行（二）168

一、交际障碍是普遍的心理社会现象168

二、口吃症——特殊的社交恐惧症174

三、言语与环境协调的五项层级训练177

（一）基础级：在家中活跃起来178

（二）过渡级：与同学、同志“侃一侃”180

（三）重点级：与生人打交道181

（四）达标级：与领导和异性朋友谈话184

（五）提高级：当众发言及演讲188