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第一章 绪论1

第一节 高等职业教育发展成就1

一、高等职业教育规模快速发展，为我国高等教育大众化起到了基础性和决定性的作用1

二、以政策导向为助力，高等职业教育发展目标与思路不断清晰1

三、教育教学改革不断深入，人才培养质量持续提高2

第二节 财经类高职发展成就及存在的问题2

一、在规模快速扩张的同时，投入水平明显不足，办学条件亟须得到改善2

二、校企合作的办学机制与运行机制还不够灵活与完善2

三、生产性实训教学不能得到深入推进2

四、双师型教师队伍建设还不能满足教学需求3

五、毕业生的能力水平与企业的实际人才需求之间还存在结构性的差异3

第三节 实施工学结合人才培养模式的必要性3

一、工学结合人才培养模式是促进学生全面发展的现实需求3

二、工学结合培养模式是推进学校改革发展的现实需求4

三、工学结合培养模式是提高高职教育服务产业发展能力的现实要求4

第二章 高等职业教育工学结合人才培养模式内涵6

第一节 模式6

第二节 人才培养模式6

第三节 工学结合人才培养模式7

一、国外对工学结合概念的相关界定7

二、我国工学结合概念的演变与历史发展7

第三章 国内外高等职业教育工学结合人才培养模式现状及启示9

第一节 国外高职教育“工学结合”人才培养的典型模式9

一、德国“双元制”模式9

二、美国“合作教育”模式13

三、澳大利亚“TAFE”模式17

四、英国“工读交替”模式20

五、日本“产学合作”模式23

六、新加坡的“教学工厂”模式25

第二节 国内高职教育“工学结合”人才培养典型形式28

一、发展历程29

二、典型形式30

第三节 国内财经类高职院校“工学结合”人才培养模式的探索与实践33

一、国内财经类高职示范校33

二、国家骨干校中的财经类院校40

第四节 国内外高等职业教育工学结合人才培养模式启示45

一、国内财经类“工学结合”人才培养模式现状述评45

二、国外高职教育“工学结合”人才培养典型模式共同特征及启发46

第四章 财经类高等职业教育工学结合人才培养模式解析与重构49

第一节 财经类高职工学结合人才培养模式的基本要素49

一、目标要素49

二、内容方法要素50

三、保障要素52

四、评价要素56

第二节 财经类高职工学结合人才培养模式构建的相关理论57

一、认识论——辩证唯物主义的认识论57

二、认知发展的社会文化理论57

三、教育理论和思想58

第三节 财经类高职工学结合人才培养模式构建的思路与原则59

一、财经类高职工学结合人才培养模式构建的思路59

二、财经类高职工学结合人才培养模式构建的原则60

第四节 财经类高职工学结合人才培养模式的体系构建62

第五章 财经类高等职业教育工学结合人才培养模式实践与创新63

第一节 培养目标体系63

一、高等职业教育人才培养目标制定依据63

二、高等职业教育人才培养目标的定位65

三、高等职业教育人才培养目标的构建66

第二节 内容方法体系71

一、“知识、能力、素质”并重的课程体系71

二、基于“校企合作”的教学模式83

三、基于“行动导向”的职业教育教学方法87

四、基于“自主学习”的教学资源建设92

五、北京财贸职业学院人才培养策略与路径121

第三节 实施保障体系139

一、理念保障139

二、机制保障141

三、条件保障163

四、制度保障200

五、资金保障205

第四节 评价反馈体系208

一、评价与评价反馈体系208

二、基于教学管理的评价210

三、基于教师的职业能力与教学质量评价213

四、基于学生的评价223

参考文献247