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探索篇第一章 预设与生成问题的凸显第一节 新旧课程与教学的比较与思考1

第二节 预设与生成问题的课例诠释5

第三节 新课程对课堂教学的现实挑战7

第四节 课堂教学促进生成存在的问题9

第二章 预设与生成问题的研究第一节 精心预设需要的三个维度15

第二节 精彩生成需要的五种动态21

第三节 预设与生成研究可能的路线图26

第四节 预设与生成研究凸显的增长点28

第三章 预设与生成实践的策略第一节 精心预设的实践策略30

第二节 精彩生成的实践策略35

第三节 预设生成互动的策略39

第四章 生成性校本课程的开发第一节 背景：教师从课程的侍者变为主人43

第二节 原则：我们的课程我们自己来做主45

第三节 程序：站在合适的起点阶段推进48

第四节 样例：有预设也有生成分科展示52

样例一：让Flash“闪”起来52

样例二：数码照相“小世界”中的“大道理”57

样例三：变“要我学”为“我要学”60

第五节 效果：鲜活的课程促进和谐发展63

案例篇第五章 精心预设的案例动物是如何保护自己的65

我的成长档案68

精心预设——不可逾越的环节71

思想政治课教学中的“弹性预设”73

与落叶亲密接触有感77

第六章 精彩生成的案例不一样的我81

改造课堂“小音符”的精彩83

一次意外的生成86

把握动态生成，成就课堂精彩88

英语课堂上生成的精彩90

小鸭子智斗大灰狼92

收获在“柳暗花明”后94

真诚接纳课堂的动态生成99

让我们一起使表情更精彩102

我们喜欢的文字104

深入预设＋灵活机智＝精彩生成107

有趣的单双数111

多一分关注，多一分收获113

为细节喝彩116

第七章 根据情境变化重新预设的案例导入的艺术与落点119

“植树问题”的二度预设122

交警叔叔了不起（中班）126

学习比环境保护重要吗129

及时调整预设保证生成132

我要上小学了136

摸摸你的长尾巴138

叶子为什么变红了143

寻找预设与生成的平衡点147

第八章 预设与生成研究的感悟与心得打造课堂的精彩152

学生生成背景下教师必备的应对能力154

理想的预设156

精致预设的四个关键点159

感悟新课程背景下的预设与生成161

预设基础上的“生成”与“建构”166

拓展历史课堂预设与动态生成的空间168

变革化学课堂教学方式173

后记177